Education des enfants et enseignements de Bouddha

en belgique le tutoiement n'est pas de rigeur. c'est drolement chères tes écoles alternatives. c'est tj les même qiui n'y ont pas accès.

je dois bien avouer que je n'en sais rien.

Michel1955 a écrit:avant on ne devrait ne lui faire faire que des activités d'éveil sous forme de jeux.

les parents doivent donc payer le salaire de l'instit (payé une misère), les charges sociales, le cout du local du materiel...ect : 190 euros par mois pour une classe maternelle !

ou est l'égalité de notre devise ?

ou est la fraternité, quand c'et la competition qui est à la base de la pédagogie de nos écoles?

La France est même en train de massacrer ses générations futures, surtout depuis mai1968, ou le tutoiement entre eleves et profs a été permis
et ca va aller de mal en pire... la grande section de maternelle (5 ANS) sera un pre CP...
conference démoralisante...
Dans quel pays notre Karma nous a fait il naître ! il n'y aurait pas eu Hitler, j'aurais écrit qu'il eu mieux valu pour nos enfants que nous perdions la guerre...

Bonsoir Michel,

En tant qu'enseignante, je me permets un petit mot.
En ce qui concerne la pédagogie, je peux t'assurer que les enseignants (en Belgique) ont été formés dans le but d'apprendre aux enfants, un maximum par le jeu, la manipulation, l'expérimentation... C'est sûr que certains enseignants ont une manière frontale de donner cours mais en ce qui concerne mes collègues et moi-même (je parle de ce que je vois tous les jours), nous essayons de trouver à nos leçons des situations mobilisatrices ludiques et créatives. Il y a beaucoup de sorties et d'animations organisées au sein de l'école et en dehors afin de faire un maximum pour que l'enfant "touche à tout". Nous faisons aussi attention au fait que certains enfants ont une manière tactile, auditive ou visuelle d'apprentissage. C'est pourquoi il est important qu'il y ait ces trois critères dans une activité.
Si l'inspecteur des enseignants vient nous voir (cela peut arriver n'importe quand, nous ne sommes pas prévenus), je peux t'assurer qu'il ne sera content que s'il assiste à une leçon pleine de vie et dans le cas contraire, bonjour le rapport!
Et pourtant, nous ne travaillons pas spécialement dans une école qui prône la pédagogie alternative mais si l'on a envie en tant qu'enseignant d'appliquer du Freinet ou du Decroly, libre à nous, l'important est le résultat.
Enfin, il y a encore plein de choses (Ateliers 5/8 ans, sport, artistiques, ...) mais je vais m'arrêter là pour le moment car quand je commence à parler de mon boulot, je pourrais écrire un roman.

Amitiés,

Et pourtant, nous ne travaillons pas spécialement dans une école qui prône la pédagogie alternative mais si l'on a envie en tant qu'enseignant d'appliquer du Freinet ou du Decroly, libre à nous, l'important est le résultat.
Enfin, il y a encore plein de choses (Ateliers 5/8 ans, sport, artistiques, ...) mais je vais m'arrêter là pour le moment car quand je commence à parler de mon boulot, je pourrais écrire un roman.

Parler de ton boulot, me passionne, c'est l'avenir de nos enfants et donc de toute la planete qui est en jeu avec l'éducation ...


Tu pourrais donc faire de la pédagogie Steiner-Waldorf ou Montessori sans te faire taper sur les doigts?
Il n'y a donc pas un programme officiel à respecter ? au fait tu enseignes en primaire ou en maternelle ?

Bonjour Michel,

Et bien allons-y alors!

Dans le "système" belge, à Bruxelles en tout cas, je vais essayer d'expliquer plus ou moins comment cela se passe.
Personnellement, je travaille dans le primaire, je suis mes élèves pendant deux ans (1ère et 2ème primaire).
Nous travaillons en cycle (3 cycles).
En primaire, les années sont divisées en degrés (1ere et 2ème primaire = 1er degré, 3ème et 4ème primaire = 2ème degré, 5ème et 6ème primaire = 3ème degré).
Des évaluations certificatives sont données en fin de chaque degré pour évaluer les compétences de l'enfant. Sous réserve de certaines dérogations et de l'accord des parents (obligatoire), certains enfants en difficultés peuvent faire une année complémentaire, c'est-à-dire qu'ils ne passent pas dans la classe supérieure (sauf pour certains cours éventuellement) mais sont particulièrement suivis pour avancer à leur niveau (contrat, remédiation...).
Par exemple, j'ai deux enfants en année complémentaire dans ma classe car ils avaient beaucoup de difficultés pour passer dans l'année suivante. Ils suivent donc mes cours mais ont des cours de dépassement (avec moi ou une aide extérieure).
Des ateliers (5/8 ans) sont aussi crées pour permettrent aux enfants de maternelle de découvrir le primaire et aux "grands" de primaire d'aider les maternelles ou de participer à des activités ludiques.
Pour la lecture, des ateliers lecture sont instaurés. C'est-à-dire que les élèves sont en plusieurs groupes selon leur capacité afin qu'ils puissent avancer à leur rythme.
Les enfants ont jusqu'en fin de 2ème primaire pour apprendre à lire afin d'augmenter leurs chances de réussite.
Beaucoup de professeurs externes viennent à l'école pour assurer des cours de remédiation, d'adaptation à la langue orale ou pour aider les instituteurs dans les classes du premier degré car les enfants sont moins autonomes.
Nous ne travaillons en parallèle avec le socle de compétences pour nos leçons qui doivent avoir la plupart du temps des situations ludiques et mobilisatrices comme point de départ, d'où l'important travail de préparation à la maison.
En quelques mots, tu peux trouver des infos ici: http://www.enseignons.be/ mais je peux te le montrer quand tu viens nous dire bonjour à Bruxelles car sur le lien, ce n'est que quelques mots. Il devrait être disponible sur le net mais il faut un peu fouiller.
Sinon, je dois aussi dire que je travaille dans une école dite "D+" (discrimination positive), c'est-à-dire que nous accueillons des réfugiés de toute origine et qu'une classe passerelle est organisée au sein même de l'école pour leur apprendre les bases du français.
Par exemple, j'ai deux primo-arrivants dans ma classe et les titulaires de la classe passerelle viennent les chercher trois ou quatre fois (chaque fois une heure) par semaine pour travailler le français basique. Je dois dire qu'ils apprennent très vite. De plus, pour les grandes classes, les titulaires de la classe passerelle aident aussi à revoir les leçons qui ont posé problème.
Pas plus de 25 enfants par classe sinon on ouvre (si c'est possible, une nouvelle classe).
Nous assurons aussi, en tant qu'instituteur, des ateliers créatifs (cuisine, musique, danse, peinture ...) durant l'éveil artistique.
Après les heures de cours, les enfants peuvent participer, s'ils le souhaitent à des activités gratuites: musique, sport, danse, bricolage.
Et puis sans compter les sorties que nous, instit, organisons avec nos élèves.
En ce qui concerne le programme, nous avons bien sûr des choses à voir avec les enfants mais durant le degré (deux ans) et à leur rythme pour les préparer au mieux aux évaluations certificatives.
En gros, j'ai un peu expliqué comment ça se passe mais j'ai fort résumé! J'espère que ça t'a éclairé un peu.

Bon we!